E-LEARNING.BY

Вебинар «Педдизайн за 60 минут. Модель проектирования ADDIE. Стадия Development»

Ведущий: Олег Лавров
Время: с 11.01.2011 12:00 по 13:00 (время московское)
Место: v-class.ru
Тип: вебинар
Организатор: www.e-learning.by

Рассматриваемые вопросы

  • Проектирование е-курса: Как? Почему? Чем?
  • Инструментарий проектирования
  • Сервисы Веб 2.0: когда и какие? Плюсы и минусы
  • Что такое Контент 2.0

Важная информация

  • Участие в вебинаре бесплатное
  • Время проведения указано московское
  • Для участия необходима самостоятельная регистрация по ссылке:
     http://www.v-class.ru/db/vc/cid/5556806243571867633/conference.html
  • Материалы вебинара будут опубликованы на сайте www.e-learning.by
Комментарии (5)
От Олег Лавров, 17 января 2011 г. в 12:02
Здравствуйте коллеги!

Открыл форум (тему) «Блогосфера как инструмент е-обучения. Плюсы и минусы»
Обменяемся?

О.Лавров
ссылка на это сообщение
 
От Олег Лавров, 17 января 2011 г. в 12:40
На вэбинаре был задан вопрос.

Александр Андреев: Контент можно представлять в виде текста, слайдов, комикса, видео и т.д. Как быть?

Ответ
Быть «по учебным обстоятельствам», их пять
1. Что
2. Кому
3. Как
4. Когда
5. Почему

Допустим, что обстоятельства 1, 4 известны или установлены (вами или сверху).

Начнем с текста.
Почти всегда. Почти всем.

Продолжим комиксами.
Иногда, не всегда. Кому детям (младшим школьникам) для иллюстрации конкретного явления, поведения, действия. Старшим школьникам и взрослым как примеры реакций, действий, текста в точно определенных ситуациях. Полезно при изучении языков. Опасность монополизации формата представления. В случае частого использования возникает «установка» о только таком формате «обучения» и затруднение в случая отличных от «комикс представления» контента. В многих случаях комиксы «ограничивают» контент ситуации и «сферу» использования кнтента, знаний. Текст дает возможность домысливания, трансфера контента на другие ситуации и цели.

Закончим «видео».
Минусы видео похожи на минусы комиксов. Вспомним «учебные фильмы» по физике. Они уводят фокус внимания школьника от учебного контента к самому формату представления. Кино по физике должно «иллюстрировать» новый материал потом… после его изложения мелом, тряпкой и доской. Иначе говоря, «видео» всегда «дополняет» и почти никогда не «заменяет» исходный учебный материал.

И комиксы, и видео, могут вседа служить «постановкой задачи», упражнения для креативной деятельности студента, школьника.

Конечно, все это только мое «субъективное мнение».

ссылка на это сообщение
 
От Александр Андреев, 18 января 2011 г. в 10:04
Согласен.
Можно дополнить, что надо еще учитывать физиологию. Например, правополушарникам предпочтительно слайды и видео.
ссылка на это сообщение  уже поддержал 1 участник
 
От Олег Лавров, 18 января 2011 г. в 21:07
По поводу слайдов посмотрите вот этот материал.

Лево-право конечно важно, но часто контент накладывает ограничения (рекомендации) на форматы представления (математика, и др)
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Наумов, 19 января 2011 г. в 19:02
Здравствуйте, Александр Александрович!
А Вы каким-нибудь образом диагностируете право- левополушарников? Или имеете в виду их наличие в аудитории по умолчанию?
ссылка на это сообщение