E-LEARNING.BY

Участники Летней школы e-learning, делимся впечатлениями!

Создала Елена Локтева 31 июля 2010 г. в 19:13
в категории «Проекты портала e-learning.by»

4 дня пролетели стремительно... Но за эти 4 дня сбылось столько моих мечт (личных и профессиональных), что даже голова кружилась. Все мои самые смелые ожидания превзошло! Но об всем об этом чуть позже, в отчетах, статьях, фото, видео.

Хочу еще один раз (не устану, наверное, никогда) сказать всем участникам спасибо, ведь без вас ничего не было бы! Надеюсь, что ваши ожидания оправдались, и все, что я вам наобещала в анонсах, вы получили:)

А пока я жду с нетерпением новой встречи с вами! Надеюсь, что время до этой встречи пролетит также быстро, насыщенно и результативно, как время, проведенное в «Гиппике»!

 

Комментарии (35)
От Максим Скрябин, 1 августа 2010 г. в 11:15
Вы молодцы! Увы, в этом году не смог участвовать, но очень хотелось. Будет ли Летняя школа в следующем году?

Жду также с нетерпением результатов Летней школы и, конечно, личных впечатлений участников. :)
ссылка на это сообщение
 
От Елена Локтева, 1 августа 2010 г. в 11:56
Максим, планов на будущее много, и среди них не только Летняя, но и Зимняя школы:)
Так что ждем с нетерпением!
ссылка на это сообщение
 
От Максим Скрябин, 1 августа 2010 г. в 12:13
Хотелось бы узнать об этих планах:)
И поподробнее насчет этих фраз, которыми Вы меня заинтриговали: «Но за эти 4 дня сбылось столько моих мечт (личных и профессиональных), что даже голова кружилась. Все мои самые смелые ожидания превзошло!» :))
ссылка на это сообщение
 
От Елена Локтева, 1 августа 2010 г. в 13:46
Итак, от слов благодарности к моим личным впечатлениям.

27 июля
Первый день сразу внес поправки в программу: к большому сожалению, мы так и не обнаружили в условленном месте одного из наших участников профессора Сучкова из Новочеркасска. Искали его долго, вглядывались в каждого прохожего, и даже по громкоговорителю объявление давали не нашли. Оба моих телефона тоже молчали, и телефон профессора не отвечал. Таким образом, мы остались без одного участника.
В усадьбе нас встречали с караваем и вкуснейшим обедом. Кому-то из участников сразу захотелось белорусских народных песен. Ну, как говорится, их есть у меня: я-то знала, что к нам в гости приехал народный ансамбль «Житница» с белорусскими и русскими народными песнями.
После обеда мы отправились на конюшню, знакомиться с лошадьми. Всего в «Гиппике» 32 лошади. Все красивые, и очень высокие. Самый красивый и высокий конь (в яблоках, 183 см в холке) выступил перед нами в большом крытом манеже.
К тому моменту многим уже не хотелось никакого e-learningа:) Но пришлось проявить силу воли, и начались мастер-классы. Открыла Школу Светлана Масюкевич (Competentum Group), которая начала свой мастер-класс со стихотворения, ставшего эпиграфом ко всему что происходило на Школе. К сожалению, дословно не воспроизведу, но обязательно опубликуем его позже. Ну и задачу перед нами Светлана поставила очень непростую, было сложно, но познавательно.
Затем было мужественное выступление Андрея Фирсова (WebSoft). Примечательно было, что оба выступающих обошлись без слайдов и проектора. Во время выступления Андрея я записала несколько тезисов, которые до этого вертелись у меня в голове, но никак не складывались. Сложились, и о них тоже чуть позже, и в другом месте;)
После этого мы пили кофе с вкуснейшим тортом «Гиппика», а затем у нас было свободное время. К этому моменту нам протопили баньку, и первая группа в полосатых купальниках (а точнее женская половина Школы) отправилась париться. Вышли они из бани такие довольные, до сих пор жалею, что сама с ними не пошла. Оказалось, что Света Масюкевич с большой энергией, азартом и профессионализмом орудует березовыми вениками.
Пока девушки парились, мужчины жарили шашлыки. Точнее сказать жарили шашлыки мужчины из компании WebSoft, Алексей Корольков и Андрей Фирсов. Остальные устроили перекур с обсуждением проблем педдизайна. Шашлыки получились просто супер, стол нам накрыли на уютной открытой веранде, мы расставили по столу свечи, было вкусно и очень душевно, пока не разошлись спать.

28 июля
На следующий день мастер-классы проводились сразу после завтрака. Сначала выступал профессор Александр Андреев (МФПА). Или, как мы его незаметно для себя называли Сан Саныч. Как всегда, его выступление было результатом большой предварительной работы, много источников обработано. Поймете, когда выложим материалы. А завершил свое выступление он совершенно замечательным видеороликом, который тоже будет выложен со всеми материалами не знаю, где он такие находит:)
Затем выступал Дмитрий Кречман (Гиперметод IBS). В его презентации были совершенно замечательные слайды, очень созвучные тому, о чем я постоянно думаю. Для меня эффект был таким же, как от выступления А.Фирсова: паззлы сошлись в простые и логичные схемы. И опыт проектов, которым делился Дима, тоже был мне лично очень интересен: я хорошо знакома с их продуктами, и мне, возможно, легче, чем остальным участникам было представить, как это было реализовано.
После Дмитрия выступал Алексей Корольков. Правда, тему мастер-класса он сменил. Ничему он нас не учил, но поставил вопросы о развитии инструментов e-learning, на которые сходу однозначных ответов не дашь. Буду еще над ними думать. Надеюсь, что не я одна, т.к. найти ответ для них должно быть интересно не только Алексею:)
Кстати, хочу отдельное спасибо сказать всем представителям вендоров: никто не пиарил свои продукты, каждый говорил о том, что накопилось-наболело.
Закрывать второй день нужно было мне. Сами понимаете, выступать после такой блистательной мужской компании было очень сложно. Но я рискнула! :) В результате мы почти спроектировали черновую модель компетенций менеджера e-learning проектов, но до конца ее оформить не успели. Я взяла на себя обязательство дооформить ее сама и опубликовать для дальнейшего обсуждения и доработки.
После обеда мы вынуждены были отпустить Алексея Королькова, которому пора было уезжать. О чем очень жалели: надо было не отпускать:)
Проводив Алексея, поехали на экскурсию: Ошмяны-Гольшаны-Боруны-Крево. Несмотря на то, что в Ошмянах нас настиг сильнейший ливень, мы мужественно продолжили свой путь. И не прогадали! Наш экскурсовод Дмитрий рассказывал очень увлеченно и интересно, давал нам возможность везде задержаться, полазать по развалинам, и даже завел нас в Крево на Юрьеву гору, с которой открывается открывается вид на окрестности. Там мы и сделали то самое фото, которое красуется в исходном посте.
Вернувшись с экскурсии мы очень вкусно поужинали (вообще, слова очень вкусно могут надоесть, но в «Гиппике» действительно готовят очень вкусно и очень много!), и устроили замечательный музыкльный вечер под гитару. Весь вечер у инструмента были Наташа (жена Андрея Фирсова) и я. Разошлись только около полуночи.

29 июля.
В программе мастер-классов 29 июля тоже были изменения. Затянулась у нас ролевая игра, в которой сошлись не на шутку два Владимира Наумов и Кухаренко:) Судили курс Владимира Наумова, который был представлен на конкурс CourseLab. Соответственно, Владимир Наумов был ответчик, а Владимир Кухаренко истец. Главным судьей они выбрали профессора Андреева, а мы все были свидетелями. Судье нашему пришлось нелегко: «Я и тебя люблю, и тебя люблю, и каждый из вас по-своему прав». Но наш дорогой Сан Саныч справился, был справедлив и вынес решение, с которым согласились все.
С большим интересом послушала выступление Вячеслава Лебсака (МИМ ЛИНК). Мне и еще нескольким участникам запала в душу его мысль о том, выиграет не тот, кто лучше конкурирует, а тот, кто лучше сработает в партнерстве, сотрудничестве. Ну и мне лично было интересно послушать про проект СДБО из первых уст, что называется. Создалось впечатление, что о своем детище Вячеслав Александрович может говорить много и увлеченно.
Из-за нехватки времени не смогли мы провести не совсем обычный мастер-класс Олега Лаврова. Дело в том, что он сам приехать не смог. Но задания к мастер-классу подготовил, озвучил свои слайды, а выступать в качестве модератора его мастер-класса поручил мне. Но поработать над его материалами мы не успели, зато успели послушать его небольшую, но увлекательную лекцию про ADDIE. Выложу ее чуть позже тоже.
Ну, и конечно, блистательный Владимир Наумов был на высоте в этот день: говорил, как всегда, не совсем привычные вещи, порою очень спорные.
После обеда мы лишились еще двух бойцов: пришлось оторвать от сердца Диму Кречмана и Иру Чиркун (БГИПК стандатизации и качества, Минск), которым тоже пора было уезжать. Когда я их провожала на автовокзале, было очень грустно, и стало вдруг понятно, что Школа почти уже закончилась.
Но в усадьбе нас ждали еще важные и приятные дела: лошади, баня, чудесная погода (тепло, свежо и без палящего солнца) и банкет с награждениями. Именно в этот вечер я впервые в жизни села на лошадь. Совершенно потрясающее ощущение и от прикосновения к лошади, и от самой езды (хотя я всего лишь научилась ездить просто шагом, и на следующий день больновато было садиться и вставать). А вот Сан Саныч и Люда Ахметзянова (БГИПК, Минск) очень бодрой рысью перемещались, а Наташа легким галопом.
А еще впервые жизни парилась в бане с веником, которым меня отходила наша потрясающая Света Масюкевич. Теперь я знаю, что баня это здорОво и здОрово.
И закончился этот день приятными хлопотами: во время банкета мы выбрали наших победителей.
Мастером в управлении e-learning был выбран профессор Андреев, и получил за это подарок от компании Websoft: сертификат на бесплатное использование системы MyLMS (LMS+сетевой курслаб+в-класс) на 500 пользователей.
Мастером в разработке е-курсов был признан Владимир Наумов, и получил подарок от компании Гиперметод IBS eAuthor.
Ну а мастером нашей Летней школы стал Владимир Кухаренко, который получил и MyLMS, и eAuthor.
Очень интересно, как они воспользуются этими инструментами. Надеюсь, что к Зимней школе уже будут первые результаты, которыми они смогут похвастаться;)
Хочется, кстати, отметить, что не было ни одного выступающего, за которого не проголосовали бы! Когда я предложила за это тост, девчата сделали вывод, что это означает, что каждый что-то привнес в эту Школу, чем-то зацепил остальных.

30 июля.
Если честно, рассказывать про этот день не очень хочется. Главное, что я запомнила в этот день было очень грустно, и мысли о том, что все подошло к концу, очень мешали мне на круглом столе по управлению знаниями. Рано утром уехали Андрей Фирсов с женой, и за завтраком их с нами уже не было... Сразу после мастер-классов уехали замечательные девочки из Дженерали ППФ Страхование и мой личный энерджайзер, от которого я так подпиталась энергией и позитивом Света Масюкевич. Ну и сразу после обеда мы проводили на автовокзал обоих Владимиров, после чего и сами отправились в Минск: развозить документы, оборудование и оставшихся участников. А на следующий день, по всему, не вынесла разлуки с Летней школой моя гитара: на ней лопнула струна...
А это значит, что к следующей Школе гитара будет с новыми струнами!
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Кухаренко, 1 августа 2010 г. в 14:35
Лена!
Большое спасибо за Летнюю школу и очень подробное описание нашей деятельности.

Со своей стороны могу добавить, что мне очень интересно было пообщаться с яркими представителями корпоративного сектора очно. Я очень хорошо знаком с их деятельностью через Интернет и было о чем поговорить в кулуарах, т.к. накопилось очень много вопросов. Как результат очень много творческих планов, как личных так и совместных.
С представителями академического сектора (с проф. Андреевым А.А. знаком лично с 1998 г.) решали вопросы совместной научной деятельности.
В результате работы Летней школы моя деятельность выходит на совершенно новый уровень и это замечательно.
Большое спасибо хозяевам Летней школы Елене Локтевой и Владимиру Наумову.
Надеюсь, что участники Летней школы примут активное участие в продолжении обсуждения затронутых на школе вопросов
До новых встреч на Зимних и Летних школах в Белоруссии.
ссылка на это сообщение
 
От Елена Локтева, 1 августа 2010 г. в 14:55
Спасибо и Вам, Владимир Николаевич! :)
Помню, что Вы много фотографировали. Жду на почту фото для развернутого фотоотчета!
ссылка на это сообщение
 
От Вячеслав Лебсак, 8 августа 2010 г. в 12:39
Уважаемые коллеги спасибо всем за искреннее отношение и сотрудничество на летней школе. В Белоруссии и московские, и питерские, и украинские, а тем более белоруские коллеги вызывали только оптимистические надежды на будущее. Я перевёл дух и от жары, и от отрицательных эмоций, которые у меня вызывает «гламурный» или «сверхпрагматичный» подход некоторых коллег. Здесь же только позитив во всём в общении, в сотрудничестве, в позии каждого участника. Редкая удача, которую нужно беречь и развивать. И главная заслуга в этом наших белорусских хозяев. Большое Вам Спасибо!
Сейчас в отпуске «исполняю обязанности» деда внуков, приехавших из Аргентины на «зимние» каникулы. А наша «зима» испытывает на выносливость непрерывными рекордами от +35 до +40 градусов и гарью от торфяных пожаров. Сегодня внуки с мамой и бабушкой досрочно улетели в Париж, оттуда после Диснейленда домой в «зиму».
Я понял, что не один из москвичей плохо соображаю от жары и жду «у моря погоды». Зарегистрировался в белорусском сообществе и увидел, что «школа» продолжается полным ходом.
Попытаюсь догнать участников дискуссий.
В Белоруссии я побывал второй раз после почти тридцатилетнего перерыва, и почувствовал себя снова дома, снова в детстве.
И за это отдельное спасибо!
Чего то более осмысленное смогу написать только после похолодания.

Всего доброго!
Лебсак Вячеслав Алесандрович,
ссылка на это сообщение
 
От Andrey Firsov, 1 августа 2010 г. в 23:46
Лена, еще раз хочу сказать большое спасибо за все...
Я:
- пообщался с интересными людьми
- приобрел еще чуток опыта публичных выступлений и подготовки к ним
- смог, наконец, посетить Гродненщину и прикоснуться к белорусской истории
- в первый раз в жизни сел на лошадь

Еще раз прошу прощения за манкирование некоторыми сессиями все-таки я небольшой специалист в e-learning:)
Но на обратном пути в машине у меня образовалась решимость оформить свое несколько хаотическое выступление в подобие презентации... И, если, количество проблем, накопившихся за отпуск, не будет катастрофическим, я эту решимость осуществлю:)
ссылка на это сообщение
 
От Елена Локтева, 1 августа 2010 г. в 23:58
Андрей, я буду очень-очень ждать результатов твоей решимости! Презентация ли это будет, статья ли небольшая или новая тема на форуме будет очень здорово! Ты ходячий кладезь умных мыслей, не держи их в себе, поделись с людьми! ;))
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Наумов, 2 августа 2010 г. в 09:26
Впечатлений и соображений вокруг и по поводу свершившегося события так много, что их детальная запись растянулась бы на среднего размера роман.

Начну со впечатлений.
Если мои предшокльные ожидания от Летней школы e-learning.by обозначить через единицу (1), то степень их реализации минимум следует выразить тройкой (3+). То есть, Школа минимум втрое, если не вчетверо, превзошла мои надежды и ожидания от нее.
Участники, по моим ощущениям, собрались на Школу не для того, чтобы отметиться в очередной eL тусовке как игроки рынка, чтоб обозначить или закрепить свое присутствие на нем, а прежде всего, чтобы учиться уча и учить учась. Кажется, что если бы даже кто-то из участников и пожелал бы чуток попиариться, то и сам факт пиара превратился бы в учебное мероприятие, поскольку публика подобралась столь нечувствительная к пиару, что даже оголтелую рекламную акцию переинтерпретировала бы как минимум в учебный семинар.

В отличие от Алексея Королькова, сомневающегося, что вузы и бизнес смогут научиться понимать друг друга, вынес прямо противоположное впечатление, что лейтмотивом или, как минимум, одной из основных тем Школы как раз и был процесс поиска такого понимания.
Полного понимания, разумеется, найдено не было. Однако, по моим ощущениям, на уровне образов и интуиций оно начало складываться и ждет трансформации из сферы образов в язык технологий. Как технологий организации еL, так и технологий преподавания и учения.
Более того, у некоторых участников, ИМХО, уже есть вполне зрелое и сложившееся, вполне системное понимание такого понимания., вполне позволяющее работать на практике (прежде всего я имею в виду мысли и дела Владимира Кухаренко и Вячеслава Лебсака. Оба, кстати, имеют опыт работы как в академическом, так и корпоративном секторах).

В целом же меня не оставляет ощущение, что Школа не закончилась, что она продолжается, надеюсь, не только в моих ощущениях, а также длится и в мыслях (а скоро и в делах) иных участников (Всем привет!).
ссылка на это сообщение
 
От Елена Локтева, 2 августа 2010 г. в 09:32
Во, в точку, Владимир! И у меня ощущение, что Школа не закончилась! Скорее только началась! :)
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Наумов, 2 августа 2010 г. в 09:44
Одно из высочайших умений педагога длить ощущения. И создавать условия, при которых желательные ощущения длят учащиеся (имея или вырабатывая при этом иммунитет к нежелательным).
Чувствую себя экзаменуемым сумею продлить ощущение экзамен сдал. А если ощущения еще и в конкретный проект преобразуются буду пай-мальчиком и отличником.
ссылка на это сообщение
 
От Вячеслав Лебсак, 14 августа 2010 г. в 08:16
Владимир, очень актуальная работа Александра Михайловича Новикова относительно основ современной педагогики http://www.anovikov.ru/books/op.pdf . Она полезна всем, кто чему-либо учит (или учится). В ней есть ответы (или гипотезы ответов), практически, на все вопросы, по которым мы дискутируем в форумах. Это хорошая ОСНОВА для успешного продвижения. «Нет ничего практичнее хорошей теории» и... «есть пророки в нашем отечестве!»
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Наумов, 3 августа 2010 г. в 20:01
Ранее делился впечатлениями о Школе. Теперь впору поделиться мыслями...

Крамольные мысли,
которые я услышал на Летней школе (в том числе некоторые из них в адрес своей продукции вернее, отчасти своей, поскольку выступал лишь одним самым рядовым из групп разработчиков), за что благодарен их высказавшим):

1. В огромном числе случаев корпоративные курсы:
• Бесполезны, так как ничему не учат
• Рассчитаны на идиотов, поскольку их содержание запредельно примитивно Трудно в реале найти таких невежд, на которых они рассчитаны
• Подобны выстрелу из пушки по воробьям, поскольку их разработка супердорогостояща, а результативность минимальна или вовсе ведет к ухудшению производительности / поведения персонала, демотивирует работников

2. Во всех случаях академические курсы:
• растянуты во времени и нерентабельны
• не имеют практической направленности
• незачем их создавать, если они не приносят дохода (в том числе и в виде распила бюджета)

Не буду приводить авторов этих реплик. Нарочито даю их вырванными из контекста, ибо неопределенность, ИМХО, рождает либо креатив, либо (при дефиците последнего) подавленность-раздражение-злость-гнев.
(Последняя мысль, не из Школы из учебников по психологии эмоций)
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Кухаренко, 3 августа 2010 г. в 20:39
Владимир Наумов провоцирует продолжение дискуссии.
Замечания 1-3 по корпоративным курсам, выполненных как правило в виде компьютерных сценариев, не учитывают опыт обучемых (а он у всех разный) и тем самым нарушаются андрагогические принципы. А это можно рассматривать как неуважение к обучаемым. Прохождение курса становится обязаловкой, что приносит сомнительую пользу.
Любой корпоративный дистанционный курс должен учитывать и опираться на опыт обучаемых.
Академические курсы работают в рамках традиционных организационных структур, поэтому они растянуты во времени, практическая направленность определяется квалификацией преподавателя. Создание дистанционного курса это, как правило, перегрузка преподавателя. Как создавать новую оргструктуру в университете пока никто не знает, но процесс пошел см. http://www.checkpoint-elearning.com/article/8339.html
ссылка на это сообщение
 
От Андрей Мирошниченко, 5 августа 2010 г. в 09:21
Владимир, а как учитываются андрагогические принципы при чтении традиционных вузовских лекций, когда студент должен писать конспект? По-моему, именно для трансляции теоретических знаний и необходим электронный курс.
Единственная форма образования, которая учитывает опыт обучаемых это, по-моему, «клиенториентированное образование» (т.е. коучинг, GFEN, динамическая фасилитация и т.п.). В таком случае у студента под рукой всегда должен быть любой фрагмент теоретического материала курса. Он может быть в книге (учебнике), а может быть и в электронном курсе. Я думаю Вы понимаете, что электронный курс по целому ряду параметров, связанных с использованием информации, по целому ряду параметров превосходит бумажные учебники. Причем освоение теоретического материала полностью подчиняется образовательной динамике обучаемых это значит, что практические занятия сопровождаются теоретическими, а не наоборот. Вы с этим согласны?
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Кухаренко, 5 августа 2010 г. в 10:04
Уважаемый Андрей!
Обучение в университете это сочетание лекций, практики, лабораторных работ и общение. Роль каждой из составляющих определяет Учитель, который занимается формированием Личности. Мы почему-то начинаем это забывать. В этой цепочке электронный курс только инструмент, не хуже и не лучше других. И одного единственного правильного метода обучения нет, к сожалению. Потому как обучение это субъект-субъектные отношения
Но мне было бы интересно познакомиься с электронным курсом, превосходящим учебник. Дайте, пожалуйста, хотя бы один пример. Примеры учебников есть, их много, Каждый может назвать свои любимые. Обратите внимание, у каждого из нас есть любимые книжки, любимые учителя. Но любимые электронные учебники?
ссылка на это сообщение
 
От Андрей Мирошниченко, 5 августа 2010 г. в 11:28
Я думаю Вам просто надо на хорошие курсы посмотреть. Просто представьте себе учебник с видеодемонстрацией или анимацией, со звуком, с полными текстами использованных источников, с выстраиванием материала в соответствии с запросом обучаемого и т.д., с форумом на котором будет обсуждаться содержание материала с FAQ и Wiki. Просто вообразите себе, что электронный курс может стать на 90% результатом учебной деятельности учащихся и будет обновляться в соответствии с проработкой дополнительного материала и т.д. В конце концов вообразите себе, что по результату прохождения электронного курса он будет соответствовать накопленному опыту учащейся группы и отличаться от курсов в другой группе, а студент этот результирующий курс может уносить с собой.
При этом я также считаю, что электронный курс только инструмент, но такой инструмент. который предполагает изменение практики. Помните марксово «революция в средствах производства влечет за собой революцию в общественных отношения». Это про СДО в работе ВУЗа.
Будучи преподавателем я пытался использовать СДО при преподавании философии. Это повлекло за собой полную трансформацию учебного процесса (в частности я отказался от лекций). Естественно это не понравилось моему начальству (которое вообще не умело пользоваться компьютером). Когда я отстаивал свою точку зрения, я обращался к фундаментальным вопросам практики преподавания и педагогики, но как Вы понимаете, это не помогло. В результате я оказался в бизнесе. А тут погоня за результативностью приводит к использованию новых инструментов и способов обучения с очевидно лучшим чем прежде результатом (по крайней мере экономия огромная).
Очень жаль, что ВУЗы отстают в этом процессе (в отличие от школ). Жаль в частности потому, что у меня сын растет, а я не хочу чтобы он учился по технологиям Коменского, разработанным сами знаете когда.
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Кухаренко, 5 августа 2010 г. в 14:00
Я как раз и прошу, дайте мне ссылку на очень хороший электронный курс. Хотелось бы посмотреть, сравнить с книгами Перельмана, Альтшулера, Феймановскими лекциями и т.д.
Только не надо сравнивать контент и программированое обучение по нему с дистанционным учебным процессом.
Минаков был выдающимся лектором (его лекции посещал Станиславский и был в восторге), но его работы известны только профессионалам, а его методиках никто не знает.
СДО в Вузе создают люди и эффективность системы зависит только от них. Технологии не решают ничего.
Что касается передового использования ИКТ в школе, мы в ВУЗе это никак не чувствуем. Результата то нет.
Идут просто раговоры, отчеты и подмена понятий.
Сегодня участвовал в вебинаре по управлению талантами. Оказывается, что все квалифицированные специалисты это уже таланты, их может быть в корпорации свыше 90%. И учить никого не надо, надо только уметь управлять талантами.
Толи еще будет, ой-ой-ой..
ссылка на это сообщение
 
От Андрей Мирошниченко, 5 августа 2010 г. в 15:03
Конечно свои курсы я Вам дать не смогу они привязаны к корпоративному СДО и т.д. и т.п.
Есть очень простенький электронный учебник по ТРИЗу в свободном доступе, можете посмотреть. Если не найдете, я Вам его пришлю. Попросите Наумова показать его курсы. Посмотрите на сайте курслаба курсы победители это самые стандартные курсы, без особых наворотов.
Тех лекторов, которые выдающиеся я тоже видел. После этих лекций я, как правило, помнил только самого лектора, а не то, что он рассказывал. Вообще в монологах мышление слушателя не развивается. Мы считали, что успех прекрасных лекторов во многом завит от его умения «трясти харизмой». В конце концов запишите самую прекрасную лекцию самого прекрасного лектора на видео, дополните другими учебными материалами и назовите это электронным курсом. Ведь не все лекции прекрасного лектора одинаково прекрасны. Получается, что кто-то остается обделенным.
Кстати великий гений Гегель был отвратительным лектором. Вообще обычно наблюдается забавная тенденция, чем лучше преподаватель читает лекции, тем хуже он их пишет и наоборот (ко мне это тоже относится).
А про управление талантами это та же тема с «клиенториенированным обучением» или как я это называют пассивным управлением. Действительно поставьте в центр обучаемого, а не лектора, исполнителя, а не начальника и получите самые удивительные результаты. К сожалению в СССР-е такого никогда не было, поэтому для некоторых и звучит дико. А вот Вы поработайте на дядю-капиталиста, тогда и узнаете, какой стиль управления лучше управление талантами или управление человеческими ресурсами.
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Кухаренко, 5 августа 2010 г. в 17:54
Андрей!
Мы с Вами сейчас повторяем разговоры с Владимиром Наумовым во время Летней школы.
А резюме такое: практически все электронные курсы (и конкурс Курслаба) это в чистом виде бихевиористский подход. (Программированное обучение). Для того, чтобы дойти то «клиентоориентированного обучения» надо подняться до конструктивизма через когнитивизм (так было на Западе). Я не видел в корпоративном секторе таких электронных курсов.
К сожалению, практически в корпоративном секторе нет настоящего дистанционного обучения с общением, групповой работой и выходом на методы теории коннективизма. Для того, чтобы это увидеть достаточно почитать цели и задачи электронного курса.
ВУЗы это делаю лучше, хотя бы потому, что при минимальных затратах добиваются такого же, а иногда и лучше (знают методику преподавания), результата.
Наумов Вам дал ссылки на две статьи профессиональных тренеров. О чем речь? Тренинг это источник дохода. Та же самая ситуация и с дистанционным обучением (или e-learning, дело не в названии).
О ТРИЗе я читал и читаю у Альтшулера, аналогов в Интернет я не видел, о Викентьева знаю. Он не Альтшулер.
Кстати, это не означает, что все плохо. Это естественный путь развития, Запад прошел через это в 2004 году.
И есть прекрасные электронные курсы, которые создают команды талантливых людей, но это дорого и не в корпоративном секторе.
А мы уже начали повторяться.
ссылка на это сообщение
 
От Андрей Мирошниченко, 6 августа 2010 г. в 09:41
В чем Вы правы, так это в том, что корпоративный сектор слабо реагирует на всякие фишки типа конструктивизма. Правы Вы и в том, что само электронное обучение построено в рамках бихеиористического подхода и программированного обучения. Тут я с Вами спорить не буду. Согласен с Вами и в том, что эволюция электронного обучения сможет когда-нибудь втянуто в парадигму конструктивизма.
Я лишь утверждал, что в эволюционном плане традиционное чтение лекций вообще относится к пещерным векам. Т.е. к тем временам, когда чтение лекций было пересказом студентам наличествующей только у преподавателя книги (как в средневековых университетах). Не знаю согласитесь Вы с этим или нет, но современная практика преподавания в ВУЗе в качестве стержня имеет лекционный курс. Я говорю, лекционные курсы вполне можно заменить на электронные качество выиграет, а практические занятия перевести в плоскость конструктивизма и деятельностного подхода (к которому я принадлежу).
В корпоративном секторе так давно и произошло. Весь теоретический материал отдан электронному образованию, практические навыки отрабатываются на тренингах, учебных сессиях, коучинге и т.д. Причем стержнем тут как раз и выступает практическое занятие.
Кстати коучинг, динамическая фасилитация, управление знаниями, GFEN и т.д. это и есть чистой воды конструктивизм и клиентоцентрированный подход. Есть ли что-то похожее в современных ВУЗах? Думаю, кроме простейших проективных методик ничего нет. А поэтому корпоративное образование шагнуло значительно дальше ВУЗовского.
А в том, что электронное обучение источник дохода ничего плохого нет, наоборот, только так можно можно обрести клиентоориентированность обучения. ВУЗ напомню Вам торгует сегодня совсем не знаниями и компетенциями, а дипломами. И потому студенты, не особо вдаваясь в детали, терпят заморочки преподавателей главное диплом получить.
ссылка на это сообщение
 
От Андрей Мирошниченко, 4 августа 2010 г. в 17:33
Прикольно!
Хотелось бы, чтоб Вы как обычно по-пролетарски прямо высказались по поводу упомянутых высказываний. А то как-то они не совпадают с моей солипсической реальностью, в которой я живу.
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Наумов, 4 августа 2010 г. в 19:27
Андрей,
если за пролетарской простотой Вы апеллируете ко мне, ответьте, пжл, прежде на вопросики, к примеру, такие:
Сколько времени потребуется человеку, чтобы освоить до уровня умений
- навыки невербального общения,
- нелперский раппорт,
- процедуры извлечения знаний из эксперта
- управление по целям
- 7 сигм
- мотивацию персонала
- управление в стиле фасилитации (коучинга) ... ... ... и пр. и пр. и пр.

Поможет ли мультимедия такому усвоению?
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Наумов, 5 августа 2010 г. в 08:27
В ответ на Ваш вопрос, Андрей, рекомендую также почитать и почитать
ссылка на это сообщение
 
От Андрей Мирошниченко, 5 августа 2010 г. в 10:05
Спасибо, Владимир, ответ исчерпывающий. Я же и говорю, что счастлив, что пошел в бизнес в эпоху кризиса, не застал всю эту туфту (правда присутствовал я на одном тренинге продаж был в шоке, что такое шоу называется тренингом. Великолепная фраза «Перестаньте учиться. Начните решать задачи. Собирайте людей не на «семинары-тренинги», а на «рабочие сессии». Не для того чтобы они «учились», а чтобы работали над конкретными задачами. Например, искали способы заработать на кризисе. Настоящая тренинговая работа как раз и предназначена для того, чтобы решать задачи. А настоящий тренер в первую очередь управляет процессом решения таких задач. А учит в перерывах между работой» (см.). Собственно, это я и называю управлением знаниями разницу видите?
Теперь про СДО.
Я чего-то не понял о чем Вы. На всех своих работах мое СДО предназначено для управления знаниями, а не для развития разного рода навыков. Мои курсы это курсы по станкам, ГОСТам, СТП, жестким стандартам работы с техникой, по законодательству, по продуктам и стандартизированным процессам, одним словом.
Причем я абсолютно убежден, что СДО это просто место для размещения формализованных стандартов различного рода профессиональной деятельности компании, а сами эти стандарты это и есть результат «рабочих сессий». А метод работы тренера на «рабочих сессиях» это фасилитация, коучинг, GFEN, короче «клиентоцентрированное образование», которому меня учите ВЫ.
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Наумов, 15 августа 2010 г. в 11:47
Чем не модель корпоративного обучения предъявляет Андрей, коллеги?
Вполне достойное решение (из ряда возможный, ИМХО).
Более того, возможно, одно из наилучших решений. Понятно, что оно появилось не с потолка...
ссылка на это сообщение
 
От Елена Локтева, 3 августа 2010 г. в 20:33
Добавлю еще несколько мыслей, которые я отметила. Степень крамольности каждый определит для себя сам;)

1. Все участники проекта внедрения e-learning должны думать одинаково, даже если думают неправильно.

2. Большая ошибка при внедрении попытка решать задачи комплексно: чем масштабнее задачи (комплекс задач), тем больше процессов приходится прописывать и учитывать в проекте, и тем больше вероятность ошибок, либо что проект зависнет.

3. В проектах по внедрению e-learning обычно превышается значимость ИТ-инфраструктуры и ИТ-процессов.

4. Успех внедрения e-learning может быть обеспечен за счет того, что действия по сопровождению ресурсов e-learning (LMS и т.п.) включаются в регулярную деятельность сотрудников организации (включая руководителей).
ссылка на это сообщение
 
От Елена Локтева, 14 августа 2010 г. в 21:31
Коллеги, можно смотреть фотки с Летней школы:)
http://www.e-learning.by/PhotoAlbum/Summer-school-Hippica/ELearning...
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Кухаренко, 14 августа 2010 г. в 22:10
Большое спасибо за фотографии
ссылка на это сообщение
 
От Вячеслав Лебсак, 15 августа 2010 г. в 13:36
Лена, большое спасибо за отличный подбор и качество фотографий1 Поражаюсь Вашей работоспособности!
ссылка на это сообщение
 
От Елена Локтева, 15 августа 2010 г. в 13:55
Вспоминая, сколько фотоаппаратов висело на обоих руках нашего экскурсовода + еще один (который он достал в конце из кармана), подозреваю, что у меня еще не все фото )))
Возможно, фотоальбом будет еще пополняться:)
ссылка на это сообщение
 
От Елена Локтева, 14 августа 2010 г. в 22:46
Совершенно замечательный отзыв прислала Светлана Масюкевич.
Опубликован здесь.
ссылка на это сообщение
 
От Владимир Наумов, 23 августа 2010 г. в 14:30
Наконец, дозрел до формулировок главных впечатлений от Летней школе:

1) Засилье ИТшников и вендоров заканчивается.
2) На повестку дня выходят вопросы:
- дидактики, технологий обучения, проектирования обучения
- качества средств обкчения и результативности учебного процесса
- eL неотделимо от процессов управления знаниями
- понимание, что кто для кого: ИТшнитки для образованцев или образованцы для ИТшников дорога с двусторонним движением при приоритете движения, принадлежащем... /впишите нужное/
ссылка на это сообщение
 
От Ольга Моисеева, 8 сентября 2010 г. в 10:42
Летняя школа…У меня скорее эмоциональная, нежели методологическая оценка этого замечательного события.
Уже не думала, что в круговороте рабочих дней появится возможность вернуться в школу и окунуться в атмосферу творчества, новых идей, знакомства с коллегами по профессиональным интересам. Все это под белорусским небом и с неиссякаемым гостеприимством организатора этого мероприятия Лены Локтевой.
Уже было рассказано, что происходило каждый день во время обучения, мои впечатления, наверное больше, штрихи к портрету из личных заметок:)
Не бывает школы без преподавателей ценно, что среди участников были представители и академического и корпоративного сектора, готовые делиться опытом и знаниями в области дистанционных технологий. Рождались дискуссии, эмоционально высказывались мнения о компетенциях преподавателей нового формата в ВУЗе и корпоративном секторе. Думала, спорила, вновь оценивала для себя, казалось бы, давно понятные вещи атмосфера школы позволяла мыслить свободно, открывала новые горизонты для решений.
За время обучения в летней школе получилось посмотреть на перспективы развития направления elearning в целом и в корпоративном секторе в частности. Лично для себя обозначила зоны для развития, узнала о различных возможностях получения бесплатного учебного контента для работы и повышения профессионального уровня, пересмотрела подход к созданию электронных курсов.
Особенно дорог и ценен обмен опытом с коллегами, который происходил на протяжении всего дня и плавно перерастал в ужин с шашлыками.
Отдохнуть в летней школе тоже удалось отлично, поэтому время, проведенное в Гипике было для меня результативным на идеи, продуктивным сточки зрения профессиональных знакомств и просто приятным отдыхом в кругу интересных коллег и единомышленников. Надеюсь, что такие встречи станут хорошей традицией и к нам присоединяться новые ученики и коллеги.

ссылка на это сообщение